伏安法测量二极管的伏安特性实验兼具伏安法的运用与二极管特性的研究,实验电路简单、操作方便、原理清晰,是大中衔接人才培养的良好载体。 对实验中温度与电表接法的影响进行研究与分析,旨在帮助理解实验原理,提升教学效果。 指出在实验中应控制流经二极管的电流,以减小温升引入的误差。 发现外接法对二极管正向伏安特性测量结果影响较小,修正后的内接法测量结果与外接法相近,实验结果得到明显改善。 实验与理论对比分析表明,PN 结正向偏置时的理想电流-电压关系不完全适用于实际二极管。
随着我国电力行业的快速发展，以风能和太阳能为代表的可再生能源得到快速发展，但其空间分布的不均匀性和供应时间的不稳定性大幅度限制了新能源技术的发展。文章聚焦于重力储能技术发展现状，向读者介绍了国际上近年来涌现的４种新型电网级重力储能技术，包括美国 Ｇｒａｖｉｔｙ Ｐｏｗｅｒ 型重力活塞驱动式抽水蓄能技术、美国 Ａｒｅｓ 公司设计的山地铁路式重力储能技术、瑞士 Ｅｎｅｒｇｙ Ｖａｕｌｔ 公司设计的塔吊式重力储能技术和英国 Ｇｒａｖｉｔｒｉｃｉｔｙ 公司设计矿井式重力储能电池。 新型重力储能技术相较于传统电化学储能方法具有安全、储能容量大、对环境影响小等优势，相较于传统抽水蓄能重力储能方法则显著降低了对地理条件和水资源的依赖，具有广阔的应用前景。 基于现有调研资料，文章也指出了新型重力储能技术存在的发展阻碍与技术难题，对国内重力储能技术的发展具有一定的指导意义。
金属线膨胀系数是研究金属性质常用的物理量，为了使测得的金属线膨胀系数更加准确，本文将光放大原理融合到金属线膨胀系数的测量中，利用光源、光屏、加热装置等自制的实验装置，根据加热前后光路形成的反射角度和光屏移动前后光斑位置的几何关系，通过光斑的移动距离来计算金属微小的形变量，进而得到金属的线膨胀系数。本文主要对金属铜进行研究，得到其线膨胀系数平均值，并与标准值进行对照，相对误差为 ０．０５％，并将该方法推广到金属铝和钛的线膨胀系数的测量，得到相对误差均在 ０．９０％以下，说明该方法可用于常见金属的线膨胀系数的测量。
凸透镜焦距的不确定度评价和减小实验误差的方法已经有很多研究，本文着重研究如何最大发挥透镜的作用，通过合适的测量方法适应凸透镜焦距、光阑直径以减小实验误差，提出了导致实验误差的重要因素———焦深与透镜参数的关系，并研究了近轴光线对实验误差的影响。 研究结果为减小实验误差提供了一种新的思路，同时更加深入地研究了透镜成像的规律。
设计了一款安卓智能手机应用软件 Physics+，并基于该 App 验证牛顿第二定律。 该方法通过手机App 结合外置加速度传感器来直接测量传统实验中滑块运动的加速度，记录加速度的完整变化过程，自动分析实验误差。 与传统验证牛顿第二定律实验的方法相比，该方法操作简单，性价比高，快捷精准，解决了传统实验方法精度低和误差大的问题。 利用安卓智能手机辅助物理实验教学，让学生从实验中更形象地理解牛顿第二定律，激发学生学习物理的兴趣，有望成为开展物理实验探究和教学的得力工具。
对拉脱法测表面张力系数实验数据进行了详细的不确定度计算，在常温下测量结果精度较好。在变温下进行了单次测量，由于仪器控温装置精度较低以及表面张力系数随温度变化较小，每个温度点的测量值存在一定偏差，但实验结果的变化趋势基本一致。
目前牛顿环实验教学中存在着学生理论理解不深、公式修正不重视及误差分析潦草的普遍性问题，针对上述问题，探讨运用启发式教学，将实验操作与公式推导紧密衔接，使学生在测量过程中自行发现误差，在教师指导下进行全面的数据处理获得修正方案的教学过程。整个过程基于对实验数据的怀疑和修正，思路更清晰，使学生参与度大大提高，深刻地理解逐差法和归一化处理的意义，加深对误差因素、测量修正和数据处理意义的领悟。
物理实验竞赛是培养学生高阶思维和创新能力的有效途径。本文利用滞后序列分析方法，对卓越杯大学生物理实验竞赛参赛人员开展学习行为分析，与专家评审结果比较分析，构建了适合创新设计的物理实验竞赛的竞教结合学习行为序列。本研究方法和策略有助于教师客观地了解参赛学生的学习目标和学习行为特点，从而提高对学生创新实践活动指导的针对性和有效性
拉脱法测量液体表面张力系数实验中，力敏传感器对外输出电压是实验需要测量的重要参量。 明确电压的测量点对于深入理解实验原理，提高实验测量精确度具有十分重要的意义。 本文在传统拉脱法测量液体表面张力系数实验原理的基础上，重点对测量过程中吊环及液膜的状态、受力变化以及电压随吊环带出液膜高度的变化情况展开研究。 最终明确了实验中电压测量点的选取，修正了理论分析计算公式并进行了实验验证。 验证结果表明：吊环在临界状态时，传感器对外输出电压U1 应选取电压读数最大值更符合实验原理；且吊环带起液膜的质量不能忽略，应纳入理论分析计算中才能得到更为精确的结果。 该研究结果可为本实验的课程教学提供分析思路与参考。
随着我国互联网和信息技术的发展，线上线下相结合的混合式教学模式应运而生，它不仅符合时代发展的需求，也是高等教育改革发展的趋势所在。 为了提高文科物理实验课的教学质量，本文利用学习通、ＱＱ、微信和腾讯会议等互联网技术和平台资源，探索和实践面向我校文科学生的物理实验混合式智慧教学模式。 实践表明，混合式智慧教学为文科物理实验教学改革提供了广阔的空间。
